Page 28 - Little Feet Issue 6 April 2022
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林沃恩老師生於香港，曾就讀 勇敢面對困難是一個好態度，也是 把它堅持下來。應該成為家長指導
於匈牙利李斯特音樂學院、加拿大 人走向成功必備的基本素質。 孩子的方向。
布蘭頓大學、麥吉爾大學等名校，主
修鋼琴專業，有16年的鋼琴教學經 另一個極端是練琴直接練習曲 另外，家長要了解，學琴的過程
驗。他 認 為，家長在 孩 子 學 琴 過 程 子，旨 在 把 曲 子 彈 熟，甚 至 力 拼 考 可以幫孩子學到許多有效的方法。
中，起著非常重要的作用，但常常有 級。林沃恩認為這如同練習跑馬拉
誤區，會讓孩子走彎路。 松，運動員要跑好馬拉松，需要放鬆 鋼琴是一個工具，要把曲子彈
肌肉、拉筋、增強體能等，把各方面 好，需要很精密細緻的技術訓練。除
林沃恩說，許多家長認為給孩 訓練到位了，才能跑好，而不是一直 此之外，樂理上的知識，樂理上的
子買個名貴的琴，花大價錢請個知名 練跑。 理解都是很重要的，在學習的過程
老師，就算盡到責任了，剩下的、就 中，能培養孩子用眼看，用腦分析，
看孩子自己的造化。林沃恩覺得，作 學琴是同樣道理，要把節奏、 用手表達，用心去體會等多方面的
為家長而言，這是遠遠不夠的。作為 手型、識譜這些基本功要準備好，才 綜合素質。
朝夕陪伴孩子的家長，應該在孩子 能功到自然成。如果為考級而練，很
學琴中幫助、引導孩子，家長也要做 多時候是基本功、條件都不夠的時 它是一個培養孩子多元化能力
心理的、觀念的和行動上的許多準 候硬上。 的過程：比如，學音樂中聽音樂的訓
備。 練，它不僅是聽音階、旋律、節奏，
為了考試而盲目練曲子。許多 還要聽音樂之外的其他訊息，對相
家長的準備 孩子覺得考完了就不用學了，或者考 關訊息做聯想。好比一個人問你「吃
過了，對鋼琴也沒興趣了，或對媽媽 飯了嗎？」要聽懂他是否想說「想請
首先，家長要在孩子學琴上要 逼自己也不滿了，這是很難提高上去 你吃飯」，「想和你交談」，「想判斷
準備這樣幾個「心」：恆心、決心、愛 的。把考試當目標，目標是定錯了。 你的情緒」等涵義，會啟發你去想
心、耐心。孩子遇到困難要幫他們堅 這樣就沒有真正從音樂的學習中， 它背後的含義。學琴練琴時，孩子
持下去，讓孩子感受到自己的寬容和 獲得更深遠有效的訓練。 學會的這些方法，可以運用到其他
用心；在孩子表現不如意、遇到挫折 知識和學科的學習中，能有效幫助
時，多鼓勵引導。要保持平常心，不 學琴的真正目標 他們快速抓住學習的要點，領會新
要糾結於一時一事的是非得失。 資訊之間的內在關聯，這些能大大
那麼孩子學琴的真正目標是什 提高他們的學習能力。
其次，家長對孩子學琴要有理 麼？
性、清晰的目標。有家長覺得為了滿 音樂的另一個好處是，可以讓
足孩子的好奇心，學琴到什麼程度 在林沃恩看來，除了大家公認 孩子有節制的表達自己，抒發自己
無所謂；還有家長希望孩子學到高 的，學琴練琴可以培養特長，開發大 或憤怒或開心的情緒。音樂是一種
難度的曲子彈給人聽，以獲得驚歎， 腦，培養專業的音樂素質之外，家長 國際語言，能克服不同語言、膚色和
或為了得獎；還有家長把孩子考級看 應 該 最 重 視 的 是：堅 持。堅 持 是 一 文化的障礙，從而分享喜怒哀樂；它
得很重，認為這是學琴成功的標誌。 種人生重要的品質，堅持本身能鍛 還可以 溝 通、安 撫 人 的 心 靈。所以
林沃恩認為這些目標，都有偏頗，離 鍊孩子的恆心和毅力。這兩種品質 它可以豐富孩子們的感知力和表達
學琴的真正內涵相距甚遠。 對孩子以後的人生發展是至關重要 力。
的。
這 是 因 為，孩 子 的 好 奇心、新 這些是學琴練琴中比考試重要
鮮感會很快消失，或者過一段時間 對一個人而言，興趣、新鮮感過 很多倍的方面。其實有很高音樂素
就消失，如果不能把興趣，轉變成一 後，把一件事情堅持下去，是做所有 養的人，不一定非要從事專業的音
個良好的學習習慣，以及在學習過程 事情成功的基本保障。學琴練琴，會 樂工作，許多工程師、醫生、或某些
中克服困難的毅力和恆心，孩子很 遇到難度大的曲子，會碰到練習幾 領域的專家學者，也能彈得一手好
可能會輕易放棄，而放棄本身就是 百遍也不能練熟的情況，還可能因 琴。因此，怡養性情，陶冶情操，提
一個不良習慣的開始。家長應該鼓 為多次練習而感到枯燥煩躁，如果 高藝術修養，這才是家長應該真正
勵孩子堅持下去，遇到問題克服它， 與其他學業時間相衝突，那可能因 看重，學琴練琴中的魅力。
而不是繞開它。幫助孩子克服惰性， 挫折而打退堂鼓。把琴學下去，堅持
下去，讓孩子學琴的生活像每天上 文：李奕然
學、吃飯、做功課一樣，養成習慣，
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於匈牙利李斯特音樂學院、加拿大 人走向成功必備的基本素質。 孩子的方向。
布蘭頓大學、麥吉爾大學等名校，主
修鋼琴專業，有16年的鋼琴教學經 另一個極端是練琴直接練習曲 另外，家長要了解，學琴的過程
驗。他 認 為，家長在 孩 子 學 琴 過 程 子，旨 在 把 曲 子 彈 熟，甚 至 力 拼 考 可以幫孩子學到許多有效的方法。
中，起著非常重要的作用，但常常有 級。林沃恩認為這如同練習跑馬拉
誤區，會讓孩子走彎路。 松，運動員要跑好馬拉松，需要放鬆 鋼琴是一個工具，要把曲子彈
肌肉、拉筋、增強體能等，把各方面 好，需要很精密細緻的技術訓練。除
林沃恩說，許多家長認為給孩 訓練到位了，才能跑好，而不是一直 此之外，樂理上的知識，樂理上的
子買個名貴的琴，花大價錢請個知名 練跑。 理解都是很重要的，在學習的過程
老師，就算盡到責任了，剩下的、就 中，能培養孩子用眼看，用腦分析，
看孩子自己的造化。林沃恩覺得，作 學琴是同樣道理，要把節奏、 用手表達，用心去體會等多方面的
為家長而言，這是遠遠不夠的。作為 手型、識譜這些基本功要準備好，才 綜合素質。
朝夕陪伴孩子的家長，應該在孩子 能功到自然成。如果為考級而練，很
學琴中幫助、引導孩子，家長也要做 多時候是基本功、條件都不夠的時 它是一個培養孩子多元化能力
心理的、觀念的和行動上的許多準 候硬上。 的過程：比如，學音樂中聽音樂的訓
備。 練，它不僅是聽音階、旋律、節奏，
為了考試而盲目練曲子。許多 還要聽音樂之外的其他訊息，對相
家長的準備 孩子覺得考完了就不用學了，或者考 關訊息做聯想。好比一個人問你「吃
過了，對鋼琴也沒興趣了，或對媽媽 飯了嗎？」要聽懂他是否想說「想請
首先，家長要在孩子學琴上要 逼自己也不滿了，這是很難提高上去 你吃飯」，「想和你交談」，「想判斷
準備這樣幾個「心」：恆心、決心、愛 的。把考試當目標，目標是定錯了。 你的情緒」等涵義，會啟發你去想
心、耐心。孩子遇到困難要幫他們堅 這樣就沒有真正從音樂的學習中， 它背後的含義。學琴練琴時，孩子
持下去，讓孩子感受到自己的寬容和 獲得更深遠有效的訓練。 學會的這些方法，可以運用到其他
用心；在孩子表現不如意、遇到挫折 知識和學科的學習中，能有效幫助
時，多鼓勵引導。要保持平常心，不 學琴的真正目標 他們快速抓住學習的要點，領會新
要糾結於一時一事的是非得失。 資訊之間的內在關聯，這些能大大
那麼孩子學琴的真正目標是什 提高他們的學習能力。
其次，家長對孩子學琴要有理 麼？
性、清晰的目標。有家長覺得為了滿 音樂的另一個好處是，可以讓
足孩子的好奇心，學琴到什麼程度 在林沃恩看來，除了大家公認 孩子有節制的表達自己，抒發自己
無所謂；還有家長希望孩子學到高 的，學琴練琴可以培養特長，開發大 或憤怒或開心的情緒。音樂是一種
難度的曲子彈給人聽，以獲得驚歎， 腦，培養專業的音樂素質之外，家長 國際語言，能克服不同語言、膚色和
或為了得獎；還有家長把孩子考級看 應 該 最 重 視 的 是：堅 持。堅 持 是 一 文化的障礙，從而分享喜怒哀樂；它
得很重，認為這是學琴成功的標誌。 種人生重要的品質，堅持本身能鍛 還可以 溝 通、安 撫 人 的 心 靈。所以
林沃恩認為這些目標，都有偏頗，離 鍊孩子的恆心和毅力。這兩種品質 它可以豐富孩子們的感知力和表達
學琴的真正內涵相距甚遠。 對孩子以後的人生發展是至關重要 力。
的。
這 是 因 為，孩 子 的 好 奇心、新 這些是學琴練琴中比考試重要
鮮感會很快消失，或者過一段時間 對一個人而言，興趣、新鮮感過 很多倍的方面。其實有很高音樂素
就消失，如果不能把興趣，轉變成一 後，把一件事情堅持下去，是做所有 養的人，不一定非要從事專業的音
個良好的學習習慣，以及在學習過程 事情成功的基本保障。學琴練琴，會 樂工作，許多工程師、醫生、或某些
中克服困難的毅力和恆心，孩子很 遇到難度大的曲子，會碰到練習幾 領域的專家學者，也能彈得一手好
可能會輕易放棄，而放棄本身就是 百遍也不能練熟的情況，還可能因 琴。因此，怡養性情，陶冶情操，提
一個不良習慣的開始。家長應該鼓 為多次練習而感到枯燥煩躁，如果 高藝術修養，這才是家長應該真正
勵孩子堅持下去，遇到問題克服它， 與其他學業時間相衝突，那可能因 看重，學琴練琴中的魅力。
而不是繞開它。幫助孩子克服惰性， 挫折而打退堂鼓。把琴學下去，堅持
下去，讓孩子學琴的生活像每天上 文：李奕然
學、吃飯、做功課一樣，養成習慣，
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